幼儿教育学(62)

　　【观点辨析】

　　有人认为，幼儿教师所教知识浅薄，没有很高的学术性，谈不上专业性，谁都可以担任幼儿教师。

　　分析要点：

　　幼儿教师和一般教师一样，他是双专业性的职业，不仅要具备所教学科专业知识和技能，解决"教什么"，还要具备传授知识的技能技巧，解决"如何教"的问题。

　　（四）多方面的能力【情景模拟】1如果一名幼儿来告状，说"他不让我骑小三轮车"，教师应如何回应、如何处理？

　　非专业人员："出了什么事？怎样迅速解决这场纠纷？"专业教师："可以利用这一情景和机会帮助幼儿学习什么？怎样给予帮助？"【情景模拟】2中班活动："过年时好吃的食物"教学准备：让幼儿回家后带一样春节时最好吃的食物到幼儿园来，跟大家介绍食物背后的故事，然后和大家一起分享。

　　幼儿A：我带来的是春卷，是和妈妈超市买的，速冻的，原来是白色的，用油煎了后就变成了金黄色，又香又脆可好吃了。

　　幼儿B：我有问题，为什么春卷放到油里煎了会变金黄色？

　　问题1：如果你是教师，应该如何回应？

　　幼儿C：我知道，因为油的品牌不同。

　　教师：对，油有不同的品牌。衣服、家电也有不同的品牌。这个词用的真好，以后我们都要学着用它噢。

　　幼儿D：我不同意C。为什么米饭烧了后不会变颜色呢？

　　问题2：如果你是教师，应该如何回应？

　　幼儿E：我带来的是饺子，过年一定要吃饺子，奶奶说吃了会发财。

　　幼儿F：为什么？

　　幼儿E：饺子的样子很像金元宝。

　　幼儿F：什么是金元宝？

　　幼儿E：金元宝就是古代的钱。

　　幼儿G：为什么古代的钱是金色的，而现代的钱是银色的？

　　全体幼儿这时都望着老师，希望知道答案。

　　问题3：如果你是教师，应该如何回应？

　　问题4：根据这个案例，谈谈活动中教师的作用怎样发挥才是得当的？对待幼儿的生成，教师应考虑哪些因素再给予适当的回应？

　　主题二  幼儿教师的能力教学目标：了解和提高幼儿教师的各项必备能力教学重点：各项能力的提高教学难点：各项能力的提高教学准备：案例；观察记录表教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法教学过程：

　　一、观察力【提问】 为什么幼儿教师必须具有很强的观察力？

　　【归纳小结】

　　理解幼儿（差异、情感、需要、行为表现等）是教育的基础，观察幼儿是理解的基础。幼儿用语言表达自己的能力很弱，对自身状态的把握能力也很弱。

　　【理论讲解】

　　观察的种类：

　　1、日常生活中的观察（随机观察）提问：衡量幼儿教师的随机观察能力高低的标准是什么？

　　归纳小结：

　　教师能否敏感地捕捉到幼儿发出的动作、表情、语言等各方面信息，并快速地做出正确的判断和反应。即捕捉信息--做出正确的判断--正确的反应举例：

　　有一次指导全班幼儿搭积木，偶然间我注意到一个幼儿手握一块积木迟疑地望了我一眼，我立刻发出了一个赞赏的眼神和微笑，因为我一瞬间的判断是他缺乏勇气，需要鼓励。果然幼儿从我的反应中似乎得到了对自己的肯定和信心，他笑了一下便开始将手中的积木小心翼翼的放到已搭成的"塔"的顶上。"啊，成功了！"幼儿高兴的叫起来。

　　提问：怎样才能使自己具有较强的随机观察能力？

　　讲解要点：

　　多观察，掌握观察的方法，将自己的眼睛训练得如同鹰眼般敏锐，能以最快的速度捕捉到最细微的动作，能探知到幼儿最细微的需要，能了解某个行为的意义，并做出及时的反应。

　　2、有目的的观察讲解：

　　有目的观察的步骤准备（拟定观察项目--列出观察要点--选出有代表性场景）--观察并记录--分析--因材施教的方案（教育的个性化）下面介绍几种具体的方法：

　　①日记法：把幼儿自然流露的行为，只要认为是能作为判断幼儿发展情况的全部记录（录音、照相、文字、摄像），这种方法能全面了解幼儿，但难以坚持。

　　②时间取样观察法：在规定的时间里观察记录预选行为。

　　举例：

　　中三班幼儿个案记录表（一）姓    名： 林铮    性别：男   年龄：四岁半观察日期：2003年10月23日    时间：35分钟观察地点：本班活动室        教师：林美香观察情境：绘画活动观察内容：实地记录林铮非常快乐地参加了美术特色班的活动，和陈嘉、蒋杉坐在同一组，看得出他和这两位同伴很友好哦，他们各自拿了画笔后，蒋杉把笔整齐地摆在桌子的中间，还告诉林铮先用深色的水彩笔画轮廓，林铮的画纸本来有一半是垂下桌子的，他们两还帮助林铮把画纸放好，林铮非常诚意地接纳了他们的帮助，看得出他很高兴，并认真地开始了绘画活动，在绘画过程中他们还有轻声地交流，很融洽。