幼儿教育学(34)

　　（2）案例讨论：在上述活动组织中，教师采取了什么方法组织教学？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？

　　（3）归纳小结：教师运用了实验法。教师有针对性地指导幼儿；注意让幼儿有操作的机会；实验结束后，注意引导幼儿自己寻找和归纳实验结果。

　　（二）直观法含义：直观法是一种让幼儿直接感知认识对象的教学方法。幼儿园常用的直观法主要有观察法、参观法、演示和示范。

　　【理论研讨】

　　（1）观察法A、含义：观察法是指教师有目的、有计划地引导幼儿运用视觉、听觉、味觉、嗅觉等多种感官去感知所选定的客观事物与现象，使之获得感性经验，并在此基础上逐步形成概念的方法。

　　B、运用观察法时应注意以下几点：

　　●根据教学要求，做好观察前的准备。包括：确定观察目的，选择观察对象，拟定观察计划，创设观察的环境条件。

　　●观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的，用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣，先让幼儿自由观察，允许他们相互交谈，并鼓励他们发现问题、提出问题。

　　●观察过程中，教师要充分发挥语言、手势的指导作用，从幼儿的兴趣点切入，启发幼儿从不同方面感知并用语言描述观察的对象，学习观察的方法。

　　●观察结束时，要总结观察的印象，让幼儿将观察到的知识进一步巩固和条理化。

　　（2）演示和示范A、含义：演示是指教师向幼儿展示各种实物、直观教具或做实验。示范是指教师通过自己的表演，为幼儿提供榜样。示范分语言示范和动作示范两种。

　　B、运用演示和示范法时应注意：

　　●演示和示范经常结合起来进行。

　　●演示的直观教具和实物要求形象生动、色彩鲜艳，实验过程要清楚可见，便于幼儿观察。

　　●教师的示范则要富有情趣，要能引起幼儿的兴趣，而且力求化繁为简，突出难点重点。

　　【案例分析】：

　　（1）案例呈现：

　　师：你有什么办法可以把生鸡蛋找出来？

　　幼1：看它的颜色幼2：摸一摸它是冷的还是热的，冷的是生的，熟的是热的。

　　幼3：把它一转,生鸡蛋和熟鸡蛋转得不一样。

　　幼4：闻一闻,一个是有味道和,一个没味道……师：你用什么办法 (教师巡回指导)幼：我用转的办法。它转得有点快也有点慢。

　　师：它为什么会这样呢？

　　幼：刚开始有点快,后来就越来越慢。我不知道它是生的还是熟的。

　　师：那别的小朋友的蛋是不是也和你一样呢？

　　(寻找旁边的幼儿，先是看别人转了一次,又两人一起转了一次.)幼：我找到吴宛柔的和我不一样，我比她转得快。

　　师：哪一个才是生鸡蛋呢？

　　幼：我想把它剥开来看看。

　　师：用你们的办法找到生鸡蛋。

　　师：你用什么办法？

　　幼：我用耳朵听的,我觉得我的是生的。

　　师：你是怎么听的？

　　幼：先把鸡蛋摇一摇,再这样听一听。

　　师：你听到什么啦？

　　幼：我听到它在动。

　　师：你哪里知道它动的？

　　幼：我的手知道它动了。

　　（2）案例分析：教师在此活动中主要让幼儿运用什么方法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同？教师在运用此方法时注意了哪些问题？存在哪些不足？

　　（3）归纳小结：教师主要让幼儿运用观察法比较生鸡旦和熟鸡旦的不同。优点：观察开始时，教师要向幼儿提出观察目的；用设疑等方法引起幼儿观察的兴趣；教师有针对性地指导幼儿；启发幼儿运用不同的感官进行观察等等。缺点：观察结束时，未总结观察的结果。

　　（三）口授法【理论研讨】

　　口授法是一种运用语言进行教学的方法。幼儿园常用的口授法有谈话与讨论、讲解与讲述等。

　　（1）谈话法A、含义：谈话法是教师和幼儿双方围绕某一个问题或主题，自由地发表自己的想法和意见，表达自己的感受和体验，进行相互交流、相互学习的方法。

　　B、运用谈话法时，应注意以下几点：

　　●谈话必须在幼儿已具有某一方面知识和印象时才能进行。

　　●教师应鼓励幼儿大胆地说出自己的想法，并充分尊重他们的意见，允许幼儿争论。

　　●谈话必须有明确的要求和步骤。

　　（2）讲解与讲述法A、含义：讲解是运用口头语言向幼儿说明、解释事物或事情。讲述则是运用语言向幼儿叙述事实材料或描绘所讲的对象。

　　B、运用讲解与讲述法时，应注意以下几点：

　　●讲解与讲述都要求教师语言生动、形象、清晰、准确，富有感情，简明扼要，能引起幼儿的兴趣，容易理解和接受。必要时还可适当重复。

　　●根据需要，可将它与以下其他方法结合起来使用，以收到更好的效果：如：讲解与操作相结合；讲解与设疑相结合；讲解与讨论相结合。

　　【录像分析】

　　（1）录像播放：

　　案例三：有趣的弹性（中班科学活动）1、谈话引入，幼儿自由操作材料，初步感知弹性A、幼儿操作，观察用力拉或压有弹性的物体时它们的外形变化。