幼儿教育学(58)

　　幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，提前教给幼儿小学的知识，这样就能减少"幼小"之间的差别，为幼儿入小学做好准备。

　　分析：此观点是错误的。

　　幼儿园的基本活动是游戏，游戏是幼儿适宜的学习方式，幼儿园大班以小学式的上课取代幼儿的游戏，这不符合幼儿的学习特点，不利于幼儿身心发展。

　　小学的教育内容有很多不是幼儿所熟悉人和事，幼儿在学习中不能或不甚理解，只能较多地采用机械记忆，幼儿体会不到学习的乐趣，从而影响到幼儿今后的发展。

　　提前学过一年级课本的儿童，刚入小学，在学习上似乎比别人好一些。但由于老师讲的内容孩子在幼儿园学过了，孩子就会觉得上课没意思，小动作、说话等行为就会多起来，久而久之就会形成上课不注意听讲的坏习惯。由于孩子已经养成了上课不听讲的习惯，学习上后劲不足，这时再想纠正其不良习惯就很困难了。

　　幼小衔接工作的重点应放在培养幼儿的入学适应性上，培养幼儿适应新环境的各种素质。

　　（四）加强幼儿园、小学、家庭和社会的相互配合，共同做好幼小衔接工作【案例分析】

　　1、案例陈述某班幼儿升上大班后，经常有家长不放心地向老师询问：老师，孩子明年就要上小学了，怎么还不教孩子多写一些字？怎么不教孩子学拼音？怎么不教孩子做数学题，怎么不布置家庭作业？孩子整天在幼儿园玩，孩子上小学后能否适应？……2、分析讨论：假如你是大班的教师，你将怎样面对家长的迫切要求？

　　3、归纳总结总结要点：

　　教师不能盲目顺应，而是要召开家长座谈会。教师指导家长该如何面对孩子的升学，并细致地介绍幼儿园的各项幼小衔接工作。家长的顾虑消除了，并要求家长配合幼儿园，帮助孩子从身体适应、社会适应、学习适应等各方面做准备。

　　问题讨论：可以开展哪些活动加强幼儿园与小学的相互配合？

　　可以在大班幼儿临近毕业时，教师带领幼儿参观小学，引导幼儿认识小学的环境：教室、操场、图书室、少先队活动室等；参观一年级小学生的一些活动：上课，少先队活动等；与小学生联欢，与幼儿园上届大班毕业生见面和谈话，以激发起幼儿对小学生学习、生活的向往，使他们从思想上，情感上做好入学准备。同时，改变幼儿的作息制度以适应小学作息制度的变化；幼儿园活动室的布置逐步具有小学的某些特征，如设立黑板、桌椅成排摆放、减少游戏角等；召开幼儿升学庆祝会或幼儿毕业典礼；指导家长为幼儿购买书包、铅笔等幼儿入学时必需的文具用品等。

　　【操作练习】

　　1、要求：四人一组设计一份幼儿园幼小衔接的活动方案。活动方案包括活动名称、活动目标、活动准备、活动过程。

　　2、各组派代表介绍本组活动方案，互相交流学习。

　　3、实习时实施第十二单元   幼儿园与家庭、社区的合作教学目标：

　　1、了解幼儿园与家庭合作的意义和内容，掌握家园合作的方式2、了解幼儿园与社区合作的意义，掌握幼儿园与社区合作的方式3、具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能教学重点：

　　1、家园合作的方式2、交谈、家访、召开家长会的技能教学难点：

　　1、家园合作的方式2、交谈、家访、召开家长会的技能教学准备：家园合作案例、幼儿园与社区合作的光碟教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法、观察法、小组合作学习法教学课时：3课时主题一    幼儿园与家庭合作教学目标：

　　1、了解幼儿园与家庭为什么要合作2、理解家园合作的内容、原则，掌握家园合作的方式3、初步具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能教学重点：

　　1、掌握家园合作的方式2、初步具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能教学难点：

　　具有将理论运用于实践的初步能力，初步具有交谈、家访、召开家长会的技能教学准备：家园合作案例教学方法：讲授法、谈话法、讨论法、案例分析法、练习法教学课时：2课时教学过程：

　　一、幼儿园与家庭合作的意义【案例分析】

　　1、案例陈述冰冰的妈妈是医院的一位名医生，幼儿园开展"医院"主题活动时，请来了冰冰的妈妈来讲解医院中各个部门的职能，给幼儿展示并介绍各种常见的医疗器具，以及到医院就诊的注意事项，和小朋友一起玩起了"医院"游戏，幼儿参与"医院"主题活动的积极性很高，增长了不少见识。请问此家园合作具有什么意义？

　　2、分析讨论3、归纳总结总结要点：

　　①家长是幼儿园宝贵的教育资源，可以使幼儿园从家长那里获得人力、物力的支持。

　　②家长参与幼儿园的教育活动，可以让家长密切亲子关系，改进家庭教育。家长有机会了解自己的孩子在幼儿园的生活与学习，更好地认识自己孩子的特点，同时，也使幼儿有机会了解自己的父母亲的工作与"本领"，对家长产生敬佩、尊敬的情感。家长和幼儿一起为幼儿园的主题活动收集资料、实地观察，帮助幼儿解决问题，都促进了亲子交往，密切了亲子关系。