幼儿教育学(52)

　　问题一：在见习中你发现了哪些因地制宜创设幼儿园环境的好方法？

　　分析要点：具体办法有许多，如图书架主要是放置图书，供幼儿阅读的，可取几根木条，做成信封袋似的许多小格，钉在墙上，能放书，幼儿易拿到，墙根放几把小椅子，或墙根地上铺地毯或软垫，幼儿看书方便，书架又不占地方；还有废物利用、一物多用等很多好方法。

　　问题二：农村幼儿园怎样利用自身优势创设符合幼儿发展的环境？

　　分析要点：农村幼儿园可充分利用农村现有的自然优势，为幼儿修沙坑，让幼儿在沙坑里做造型、结构游戏，用树枝在沙上画画、写字，组织幼儿玩稻草田体育游戏，用竹筒做水枪等。

　　主题三  创设幼儿园环境应注意的问题教学目标：

　　1、理解在幼儿园环境创设中应如何保障幼儿的安全与健康；把握幼儿园精神环境创设的内容；掌握教师在幼儿园环境创设中的作用。

　　2、初步具备幼儿园环境控制的技能。

　　教学重点： 幼儿园精神环境创设的内容；教师在幼儿园环境创设中的作用。

　　教学难点：幼儿园环境控制的技能。

　　教学准备： 幼儿园环境创设的案例教学方法：讲授法；谈话法；讨论法；案例、情境与录像分析法；操作练习；合作研究法。

　　教学课时：3课时教学过程：

　　一、保障幼儿的安全与健康谈话引入：你听说或见过幼儿园的安全事故吗？（开水烫伤；爬窗户时从楼上摔了下来；被工作人员伤害等）哪些是由环境因素造成的？（绝大部分都是与环境因素有关）【理论研讨】

　　1、幼儿园环境安全的含义：幼儿园环境有利于幼儿身心健康，把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。

　　2、原因分析：幼儿年龄小，生活经验贫乏，自我保护能力差。

　　3、具体做法：

　　（1）物质环境的安全：如园址的选择要考虑环境是否有污染；电线、开关和插座、消毒液、外用药液应放在幼儿手不可及的地方；防护装置是否符合要求等。

　　（2）心理环境的安全：使幼儿产生心理安全感。如良好的师幼关系、同伴关系以及合理的生活制度与要求等【案例分析】

　　案例一：有的教师为了使幼儿不出安全事故，总是限制幼儿活动，尤其是少让幼儿户外活动，你认为该教师的做法是否正确？为什么？

　　分析要点：该做法是错误的。幼儿园环境的安全是指幼儿园环境有利于幼儿身心健康，尽量把伤害性事件发生的可能性，降低到最小程度。简单消极地限制幼儿的活动，不仅不能满足幼儿活动的需要，而且会束缚幼儿活动与探索的主动性与积极性，对幼儿个性的形成造成消极的影响。

　　案例二：有的幼儿在幼儿园不敢解大便，总要憋到回家以后，一进家门就迫不及待上厕所，也有的幼儿大便解在裤裆里了，也不敢告诉老师。请分析该现象出现的原因以及对幼儿发展的消极影响。

　　分析要点：幼儿在幼儿园不敢解大便，往往是幼儿害怕、畏惧教师的心理的一种集中、典型的反应。幼儿害怕、畏惧教师，说明幼儿园环境不能给幼儿以安全感。长期在缺乏安全感的环境中生活，会形成胆小、懦弱、缺乏探索精神与自信心等不良的个性，影响幼儿的心理健康。

　　二、注重精神环境的创设【案例分析】

　　1、案例呈现：

　　某中班有一个女孩，长得很不好看。小朋友也不喜欢亲近她，和她一起玩。教师注意到这种现象，曾经在班里讲了好几次，号召小朋友和她一起玩，但效果不明显。有一天，教师偶然在组织幼儿玩游戏时，站在这女孩旁边，拉着女孩的手和小朋友一起做游戏。第二天，女孩的妈妈送孩子入园时，向老师表示感谢。教师丈二和尚摸不着头脑，不知为什么女孩妈妈要感谢自己。一问才知道，原来昨天晚上女孩回家后非常高兴地对妈妈说："妈妈，老师可喜欢我了，今天拉了我的手！"老师听了以后感到非常惭愧，因为自己拉小姑娘的手，完全是出于无心的、偶然的。女孩对自己拉一下手的反应如此强烈，说明自己过去是忽视了这个孩子，没有给予这个孩子以应有的关注与爱。自己的行为也影响了其他幼儿对这个女孩的态度。尽管自己做了几次号召，但因为自己带头冷淡这个女孩，所以并没有帮助小朋友改变对她的态度。看来首先得从自己做起。于是，从此以后教师总是有意识地亲近这个孩子，教师的态度影响到其他孩子，小朋友也模仿教师的行为，主动去和这个女孩交往与游戏。对于这个女孩来说，班级心理环境的质量得到了明显的改善与提高。

　　2、案例分析：该案例说明了一个什么问题？

　　3、归纳小结：教师通过一个简单的拉手动作，尊重和满足了幼儿的情感需要，并促进了幼儿之间关系改善，从而提高了班级精神环境的质量。

　　【理论讲解】

　　1、建立民主和谐的师幼关系（1）正确理解教师与幼儿之间的关系。

　　（2）建立师幼之间良好的情感关系。

　　2、促进幼儿之间良好的同伴关系3、促进幼儿与家庭和其他社会成员的良好关系。

　　三、发挥教师在幼儿园环境创设中的重要作用（一）准备环境提问：教师在组织幼儿活动之前应做些什么？（活动的准备工作，包括环境的准备与创设）教师在准备环境时应考虑哪些因素？