幼儿教育学(21)

　　三、幼儿体育的内容四、幼儿体育的实施要记住掌握观念：

　　·幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。

　　·提高幼儿身体素质，是幼儿体育的重中之重，幼儿身体素质的提高主要在于体质的增强，幼儿园体育应以增强幼儿体质为核心。

　　·幼儿适应环境能力和抵抗疾病能力的强弱是衡量一个人体质好坏的主要标志。

　　·每天应保证幼儿至少2小时的户外体育活动时间。

　　·培养良好的生活卫生习惯的形成，仅仅靠体育锻炼是不能实现的，还必须通过日常生活中的培养和训练。

　　【案例分析】

　　1、案例陈述幼儿园中班进行"50米跑比赛"的体育活动，其活动过程为：

　　一、活动身体：

　　1、队列训练2、准备操练习：运动模仿操二、讲解比赛规则：全班小朋友站在不同跑道的起点，你们听到老师喊"预备跑"后才可以跑，看哪个小朋友跑的得最快三、比赛开始，老师鼓励跑得快的小朋友，指责中途停止跑步的孩子四、教师总结评价2、讨论交流：请你运用幼儿体育理论对此老师的体育活动进行评价。

　　3、归纳总结总结要点：

　　（1）由于幼儿抵抗力差，骨骼、肌肉发育不成熟，动作不协调，不宜进行爆发性肌肉活动，因根据幼儿身心发展的特点设计适合幼儿的体育活动。

　　（2）设计时要注重激发孩子参加体育活动的兴趣，不在于让幼儿掌握体育的技能技巧。

　　【案例分析】

　　1、看课例光碟课例光碟：小班体育活动"小乌龟爬"2、小组分析讨论：运用幼儿体育相关理论分析：此体育活动达成了什么目标？进行什么内容的体育活动？此体育活动哪方面做得好？

　　3、归纳总结总结要点：

　　活动达成的目标：会两手两膝着地爬，四散爬，绕过障碍物爬；乐意参加爬行活动，体验活动的愉悦。

　　体育活动的内容是发展幼儿钻爬动作重视培养幼儿对体育活动的兴趣和态度【案例分析】

　　1、案例陈述某幼儿园进行全园体操比赛，各年龄班参加，并评出一、二、三等奖，届时请家长观看。各班老师为了获得奖励，给自己脸上贴金，获得家长的赞赏，各班老师每天花大量时间训练幼儿的体操，每天的户外活动都用于训练，训练时，老师对做操认真符合要求的孩子进行表扬，对做操不认真不符合要求的孩子进行呵斥、责备、惩罚。导致有的孩子不愿上幼儿园。

　　2、小组分析讨论：此幼儿园的做法是否合理，为什么？提出改进措施并进行模拟实践操作。

　　3、归纳总结总结要点：

　　幼儿体育的主要目的不在于让幼儿掌握体育的技能技巧，而在于通过体育提高幼儿参加体育活动的兴趣和发展基本活动能力，促进其身心健康成长。

　　幼儿园体育不能把目光盯在技能技巧上，更不能为比赛、表演为自己争荣誉的目的而伤害孩子的身心。

　　主题三   幼儿智育教学目标：

　　1、理解掌握智育、幼儿智育的含义2、掌握幼儿智育目标、内容3、掌握实施幼儿智育的途径和应注意的问题4、具有运用幼儿智育理论分析幼儿智育活动、解决幼儿智育问题的初步能力教学重点：

　　1、幼儿智育的含义、目标2、实施幼儿智育的途径和应注意的问题3、具有运用幼儿智育理论分析幼儿智育活动、解决幼儿智育问题的初步能力教学难点：

　　1、实施幼儿智育应注意的问题2、具有运用幼儿智育理论分析幼儿智育活动、解决幼儿智育问题的初步能力教学准备：幼儿智育案例、课例光碟教学方法：讲授法、谈话法、案例分析法、讨论法、自学法教学课时：3课时教学过程：

　　一、幼儿智育的概念【理论研讨】

　　智育是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。

　　幼儿智育就是有目的、有计划地增进幼儿对周围环境的认识，获得粗浅的知识和技能，发展智力，并培养其认识活动兴趣和良好的学习习惯的教育过程。

　　知识、技能与智力的关系：

　　区别：知识是人们在改造世界的实践中所获得的认识和经验的总和。技能是人们运用知识和经验执行一定活动的方式。智力是指人认识事物的能力，包括观察力、注意力、记忆力、思维力、想象力和创造力等要素，其中思维能力是核心。

　　联系：知识、技能是智力发展的基础，智力发展是获得知识、技能的必备条件。智力发展水平的高低影响着对知识、技能的掌握。智力又是在掌握和运用知识、技能的过程中得到发展的。

　　【案例分析】

　　1、案例陈述我曾在幼儿园小班组织过这样一次科学领域的教学活动--"观察蝌蚪"。活动是在一种很自然的状况下进行的，当孩子们还在走廊上玩时，我告诉他们活动室里放了几只大塑料盒，你们可以去看一看里面有什么。孩子们觉得很奇怪，纷纷跑进活动室围在几只塑料盆旁。"小蝌蚪，小蝌蚪"孩子们欢呼起来，我边巡视边倾听孩子们的谈话。几分钟后我让孩子们站起来围在我的身边，谈-谈看到的情况。他们争先恐后地将自己观察到的现象说了出来："小蝌蚪是黑颜色的。" "小蝌蚪有一个椭圆形的大脑袋。""小蝌蚪的头和身体是连在一起的。" "小蝌蚪的尾巴是细细小小的。""小蝌蚪在水里玩游戏。"我肯定大家都说得很对，并用儿歌的形式将孩子们说的内容连在一起，小蝌蚪，真奇怪，细小的尾巴黑脑袋，一会儿上，一会儿下，游来游去真可爱。"孩子们听了很高兴，并和我一起念了起来。我接着又问，你们还想不想看一看小蝌蚪在水里干什么呀?小朋友们早就被小蝌蚪那灵活多变的动态所吸引，一听我说这话马上迫不及待地跑向水盆，饶有兴趣地观察起来。有胆子大的孩子还敢用手去捞小蝌蚪呢。我再次抓住教育机会，引导幼儿有目的地观察小蝌蚪在水中游的动态。孩子们发现小蝌蚪在水中游的动作各异，一会儿上，一会儿下，一会儿左，一会儿右，有的斜着游，有的横着游，还有的转圈翻跟头，有趣极了。