幼儿园五大领域教育活动设计(107)

　　②音准。幼儿对歌曲中的半音进行(3--4，7--i)、大跳进(六度、七度等)不易唱准。加之幼儿发声器官尚未成熟，各器官功能不协调，不易唱出准确的音高，尤其是小班幼儿音准较差。纠正的方法主要是多给幼儿听音高准确的范唱，也可以听准确的单音旋律，或者让幼儿跟着老师的范唱轻声唱。教师在指导时，可以加进手势动作来表示旋律进行高低变化，使幼儿对声音的高低有一种形象化的感受，帮助幼儿控制唱得高或低。此外，可以选用和创作一些短歌，让幼儿练习不同音高的音准，也可以加入高低动作。例如l-i、l 5 i不同音高的练习（汪爱丽改编）。

　　唱第一句时双手下指；唱第二句时双手平伸；唱第三句时双手向上。

　　4. 复习歌曲复习学习过的歌曲，目的是让幼儿牢固地掌握歌曲，提高幼儿在原唱歌水平上的表现力。

　　复习歌曲的关键是坚持原有教学要求。实际上在教歌的过程中有着反复练习的万分，在复习歌曲的活动中有着继续学习、不断提高、增加新要求的成分。教师在复习过程中，应采用各种方式方法，使幼儿保持新鲜感和积极性。组织形式有全体唱、部分幼儿唱和单独唱。复习方法有表演唱、分组唱、分句接唱、边唱边打节奏等。

　　教师要根据具体的复习要求和幼儿特点，综合运用多种方式方法，使复习活动取得良好的效果。

　　5．注意对幼儿创造能力的培养在唱歌教学活动中，教师应尝试培养幼儿的创造能力。设计这一类活动时，要多采用小组活动和个别活动的形式，不必要求每个幼儿达到同一目标。实践表明，可以从下面两个方面展开对幼儿创造能力的培养。

　　(1)幼儿自己为歌曲配动作边唱边动作是幼儿的特点，他们喜欢在唱歌的同时，用动作来补充歌曲的内容和情感。而3岁的幼儿已经有了一定的生活经验，能够想出自己的动作表达对歌曲的理解。这些动作都带有幼儿的想像和创造。例如歌曲《摇啊摇》，小班初入园的幼儿能想出摇、拍和亲一亲娃娃等动作表现哄娃娃睡觉的内容。再如，小班幼儿能为《小星星》歌曲中"一闪一闪好像小眼睛"配出这样的动作：①五指张开、合拢表示闪烁；②双手上举，五指张开，左右转动；③双手做眼睛状。

　　中、大班幼儿的生活经验和动作经验则更丰富，能做出更复杂的动作，表达更深的内涵。

　　幼儿自己创编的动作逼真、自然，因此，教师要多设计一些幼儿自编动作的活动，引导启发幼儿多观察、多思考，多观察教师和大年龄班幼儿的表演，学会为歌曲编配动作。

　　(2)幼儿为歌曲增编歌词让幼儿给部分歌曲增编新歌词或改变部分歌词，既能提高幼儿唱歌的兴趣，发展唱歌能力，也利于对其创造力的培养。

　　例如，《山谷回音真好听》中有两句"啊--"字，前一句强，后一句弱，练习幼儿的强弱控制能力，表示山谷的回音。

　　增编歌词的难度，在于新编歌词和原有歌词应基本押韵、对称，内容相对吻合，字数大致相同。教师应选择那些歌词结构整齐、重复较多的歌曲进行练习，由易到难，由少到多，逐步培养幼儿增编歌词的创造性能力。

　　二、音乐欣赏活动(一)幼儿音乐欣赏能力的发展特点音乐是听觉艺术，音乐形象是通过各种表现手段塑造出来的。音乐的表现手段指各种音乐语言要素，诸如旋律、节奏、节拍、速度、力度、音区、音色、调式、曲式等等。音乐形象存在着不确定性和多义性，不同的听众，由于其观念、文件水平、情绪与爱好的差异，以及临时的心理因素，对同一个音乐形象的感受往往不同，所产生的效果或印象可能大相径庭，但对于乐曲情绪的体验基本相同。幼儿由于其年龄的差异，各年龄班的音乐欣赏能力也各有特点。

　　小班幼儿有较大的欣赏积极性，音乐能够引起他们情绪上的共鸣。他们能够理解简单、形象鲜明的标题乐曲，区别音乐伤口的性质。以动作表达对音乐感受的能力强于语言的表述。但他们对作品的感情性质不易理解，往往只注意一些特征性因素，如模拟音色。该阶段幼儿的音乐记忆力正逐步形成。因此，在小班幼儿音乐欣赏教育活动中，只要求他们掌握音乐作品的基本性质和主要内容，引导他们通过动作表达对音乐的理解，有时可配以适当的直观教具帮助幼儿感受音乐。