幼儿园五大领域教育活动设计(11)

　　3．教育活动内容的时代性原则该原则也有两方面的含义。一方面是指随着时代的发展和科学技术的不断进步，新的、适合幼儿认知和展开活动的文学作品、音乐作品和科技产品等层出不穷，因此，幼儿园教育应当补充或更新教育内容，以适应时代发展变化的要求；另一方面，是指现时代的幼儿，无论是知识经验，还是技能能力，较之以前的幼儿已有较大的变化和提高，因此，在选择教育活动的内容时，理应破除墨守成规的教条，选取反映现时代幼儿特点的内容。

　　4．因地制宜选择教育活动内容的原则我国幅员辽阔，各地经济发展的状况和教育条件不尽相同，且各地区的教育资源也有较大的差异。因此，各地的幼儿园在选择幼儿园教育活动的内容时，应尽量反映幼儿园周围环境和社区的特点，充分利用当地的教育资源和条件，使教育活动的内容区域化、本土化。

　　(三)幼儿园教育活动内容编排的原则1．循序渐进的原则学科的知识和技能具有内在的逻辑结构和系统性。因此，按照分科课程来组织和编排各年龄班幼儿的教育活动的内容时，应注意由易到难、由简到繁、循序渐进。

　　若按照主题来组织幼儿的经验，拓展幼儿的知识、情感和技能，同样应该注意主题内容由近及远、由浅入深、由表及里的循序渐进原则。

　　2．相互渗透的原则相互渗透有两层含义：一是按分科课程来组织和编排各年龄班(或一个年龄班的各个阶段)的教育活动内容时，除了应注意学科知识、技能的系统性和连续性外，还应注意该学科中不同知识和技能的内在联系性。例如，在幼儿的数学活动中，有关数概念的教育活动和有关形体的教育活动，按照循序渐进的原则，各自都有一组序列化、螺旋式上升的教育活动。但在具体组织教育活动时，在数概念的活动中，时常渗透形体的有关知识；反之，在形体的教育活动中，也时常渗透数概念的有关知识。数形结合，相互联系·，相互渗透。二是按分科课程来组织和编排幼儿的教育活动内容时，也应注意学科内容之间的相互渗透，避免各自为政、相互割裂的局面。

　　编排幼儿园教育活动的内容，除了遵循以上两条原则，还应注意考虑季节的特点及幼儿实际生活的需要，使教育活动内容的编排因时、因地，切合时令，贴近幼儿的生活。

　　在编排一日活动的内容时，还应考虑幼儿园教育活动内容的性质，注意动静的合理搭配，注意活动时序的科学性，等等。

　　五、幼儿园教育活动的组织途径和方法(一)幼儿园教育活动的组织途径实施幼儿园教育活动的途径是多种多样的。

　　1．教学活动是组织和实施幼儿园教育活动的重要途径教学活动，亦即传统意义上的上课。但这一活动形式在观念上已有悖于传统的填鸭式教学方式，强调教学作为一种师生互动的双边活动，两者互为主客体。在这种教学观念的指导下，教学活动已不再是一味地强调教师在活动中的主导作用，而是强调将教师的主导作用与幼儿在活动中的主动性和积极性有机地结合起来，强调让幼儿通过自身的实践活动去达成教育活动的目标，获得自身的发展。因此，在当今我国学前教育的实践活动中，教学活动仍是一种重要且十分有效的组织和实施幼儿园正规性教育活动的途径。

　　2．游戏是组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径如前所述，游戏是幼儿期儿童特有的主导活动，也是幼儿最基本最喜欢的一种活动形式。为此，《幼儿园工作规程》中明确指出："游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式"，幼儿园的教育工作应"以游戏为基本活动"，"应因地制宜地为幼儿创设游戏条件"，"应充分尊重幼儿选择游戏的意愿"，等等。从幼儿园组织教育活动的现实状况来分析，各幼儿园不仅重视组织幼儿开展丰富多样的各类游戏活动，而且提倡在各类教学活动中贯彻教学游戏化原则。由此可见，游戏作为组织和实施幼儿园教育活动的最佳途径，已被幼儿教育的理论工作者和实际工作者普遍认同和接受。