幼儿园五大领域教育活动设计(112)

　　⑧教师提示变化线路。幼儿掌握舞蹈队形变化的关键是熟悉自己的空间位置。教师在教队形时，应及时提示将要改变的位置的线路和方向，以及自己与前、后、左、右幼儿的关系。同时，可以在黑板上画点、线表示队形的变化情况。此外，要选空间知觉好、音乐感强的幼儿排在变动位置的领头地位。

　　(三)设计韵律活动应注意的问题韵律活动的教学程序并非固定不变的，教师应根据韵律活动的不同内容，结合幼儿的实际情况，综合选用各种指导形式和方法，以期达到良好的教学效果。

　　韵律活动有三个基本环节，教师可以根据需要加强对某个环节的指导。

　　(1)幼儿熟悉、感受韵律活动的音乐。

　　(2)教师选用多种方法指导幼儿活动。教师在指导过程中，应注意精讲多练，注意幼儿练习时的动静交替；要培养幼儿在动作方面的想像力和创造力，启发幼儿设计表演内容，创编形象化的动作。

　　(3)经常进行韵律活动的复习。幼儿进行律动、舞蹈、玩音乐游戏的主要目的，是培养幼儿的动作节奏和音乐感受能力。要多设计幼儿进行韵律活动的机会，安排幼儿在生活活动中跳舞、玩音乐游戏。这样，不仅巩固了幼儿的音乐知识，而且还丰富了幼儿生活，给予了幼儿用韵律动作表达自己情感的体验的机会，使其节奏感和音乐感受力得到不断的发展。

　　四、打击乐活动孩子早在婴儿阶段，就接触了拨浪鼓、小摇铃等能发出声响的玩具，他们喜欢不停地碰撞或摇动玩具，以听到悦耳的响声为愉快和满足。随着年龄的增长，他们对声音和节奏的兴趣也逐渐增长，表现为他们经常用手和棍棒敲打能发出响声的器皿。在近似游戏的活动中，幼儿发现敲打不同的物体或是用不同的方法敲打，会产生出不同的声音。

　　资料表明，经过系统教育的幼儿，能符合音乐节拍敲打击器的比率较大，小班为60％，中班为80％，大班则达到100％。

　　(一)幼儿打击乐的配器设计1．选择音乐作品适合演奏打击乐器的音乐作品，必须节奏鲜明，一般为进行曲、舞曲等。一些民间音乐作品旋律优美、节奏鲜明，也适用于打击乐。如《瑶族舞曲》、《杨柳青》、《拔根芦柴花》、《打莲湘》等等，都是深受幼儿喜欢的打击乐曲。同时，也可选用一些幼儿熟悉的儿童歌曲、乐曲。

　　2．了解和掌握各种打击乐器的特点及其运用(1)三角铁、碰铃：属于高音乐器，声音清脆、明亮，可演奏颤音。强、弱拍都能用。

　　(2)串铃：声音碎而轻快，常用于活泼轻快的乐曲。如果和双响梆子配合，会产生策马奔驰的音响效果。

　　(3)梆子、木鱼：属于中音乐器，音色浑厚。可用于强、弱拍。

　　(4)铃鼓、沙球：中音乐器。铃鼓可演奏颤音，用在一些少数民族舞曲中效果较好；沙球则用于敲击节奏。两种乐器均可用于强、弱拍。

　　(5)大鼓：低音乐器。大多用于强拍，一般每小节敲一次。

　　3．分析音乐作品，进行配器首先，教师要分析音乐作品的性质、情绪和风格，依据其特点选配合适的打击乐器，注意是否协调和悦耳动听。例如《瑶族舞曲》，应选用铃鼓、摇铃、串铃和大鼓等乐器，表达优美、柔和的舞曲性质；同时加上圆舞板加强舞蹈节奏。

　　而后，教师应研究乐曲的形式、节拍、节奏和旋律，考虑是采用齐奏、合奏，还是轮奏的形式，也可选择多种奏法，编制相应的节奏型。节奏型应注意有所变化，不可每拍敲击，一成不变。

　　一般情况下，短小的一段歌曲和乐曲，宜选用少量种类的乐器，设计的节奏型也宜较简单，多重复，仅在高潮处或结束句加以适当变化。篇幅较长、表现手法较多的乐曲或歌曲，则要考虑增加乐器种类，多样化的节奏，以丰富其音响效果。小班的打击乐宜简单，中、大班的打击乐可以较为复杂。

　　在选配乐器和选编节奏型时应考虑强弱拍的对比、音色的对比、力度的对比、节奏的对比和速度的对比。