幼儿园五大领域教育活动设计(115)

　　(二)中班1．能用不同的速度、力度、音色变化来表现歌曲的形象、内容和情感；能唱出2／4拍和3／4拍歌曲的不同节拍感觉，且学会在歌唱过程中等待和正确地表现出歌曲的前奏、间奏和尾奏；初步学会独立地接唱和与他人对唱。

　　2．能够按音乐的节奏做简单的上下肢联合的基本动作、模仿动作和舞蹈动作，且随音乐的改变而改变动作的力度、速度等，学会一些创造性地改变熟悉节奏型的方法，初步了解一些创编韵律动作组合的规律。

　　3．能独立使用某一种固定节奏型随熟悉的歌曲或乐曲演奏，能在集体演奏中始终保持自己的演奏速度和节奏型，养成集中注意力看指挥和对指挥的要求做出积极反应的习惯。

　　4．在有对比的情况下，能分辨差别较明显乐曲的高低、快慢、强弱特征，能正确区分2／4拍和3／4拍的音乐，初步掌握前奏、间奏、尾奏、乐段、乐句的开始和结束，初步知道什么是音乐结构中的重复。同时，能在一定时间内注意力比较集中地倾听、观赏音乐、舞蹈作品。

　　(三)大班1．能够根据不同的合作歌唱要求控制、调节自己的歌声，初步学会领唱、齐唱、两声部轮唱、简单的两声部合唱等歌唱表演形式。在集体歌唱活动中，能够产生初步的默契感，初步学会用连贯的和顿、跳的唱法来表现歌曲的不同意境，学会唱弱拍起唱的歌曲。

　　2．能够比较准确地按音乐的节奏做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。进一步丰富舞蹈动作语汇，了解创编韵律动作组合的规律，学会跳一些含有创造性成分的稍复杂的集体舞。能够使用已掌握的空间知识创造性进行动作表演，并喜欢为不同的韵律活动选择不同的道具。

　　3．进一步学习更多种类的打击乐器的基本奏法，学习探索音色的分类，并在教师指导下学习制作简单的打击乐器，初步体会各种演奏方案中音色、音量和节奏型配置的表现规律。在集体演奏活动中，能按指挥的手势迅速、正确地做出反应。

　　4．能对歌曲、乐曲的音区、速度、力度、节拍等的性质和变化做出直接判断，进一步掌握音乐的结构，能分辨乐段、乐句中明显的重复和变化关系。喜欢并较自信地使用不同艺术手段来表达欣赏音乐和舞蹈作品的感受，能比较自觉地从音乐、舞蹈欣赏中获取各种艺术和非艺术的经验。

　　Ⅱ  幼儿园音乐教育的内容传统的幼儿园音乐教育内容体系，一般是由歌唱、韵律活动、打击乐器演奏、音乐欣赏和音乐游戏五种不同类型的活动组成的。由于当前音乐活动在设计和实施上都更为注重趋向于游戏化，所以，在书中已将音乐游戏融入其他四种音乐活动中，不再单独列出，请读者在使用时注意。

　　一、歌唱歌唱是指运用人的嗓音进行的一种艺术表达活动。幼儿园歌唱活动的主要教育内容有：

　　(一)歌曲(包括嗓音游戏和节奏朗诵)；(二)歌唱的表演形式；(三)歌唱的简单知识和技能(包括嗓音保护)。

　　二、韵律活动韵律活动是指在音乐伴奏下所进行的以身体运动和身体造型为表达媒介的一种艺术活动。幼儿园韵律活动的主要教育内容有：

　　(一)韵律动作及其组合；(二)韵律活动的表演形式；(三)韵律活动的简单知识技能；(四)韵律活动的常规。

　　三、打击乐器演奏活动打击乐器演奏活动是幼儿在早期阶段最容易介入的乐器演奏活动。在这种活动中，幼儿可以获得借助工具来制造音乐的特殊审美享受。幼儿园打击乐器演奏活动的主要教育内容有：

　　1．打击乐器；2．打击乐器演奏的简单知识技能；3．打击乐器演奏的常规。

　　四、音乐欣赏音乐欣赏一般指通过聆听音乐作品获得审美享受的音乐活动。这种感受音乐的活动是与歌唱、韵律活动、打击乐器演奏等音乐表演活动相对应的。但是，幼儿需要通过更多的直接参与的活动来感知音乐、理解音乐和从音乐中获得审美享受，同时获得相关的欣赏音乐的知识和能力。因此，在幼儿园音乐教育活动中，音乐欣赏即指学习怎样听音乐。在这类活动中，主要教育内容有：