幼儿园五大领域教育活动设计(111)

　　教师在教模仿动作时，首先要求幼儿了解动作内容，使其产生一定印象。引导幼儿从自己的经验印象出发做动作，启发他们创造出与别人不一样的动作，只要具备模仿对象的特点，就可承认他们的动作。例如，教小鱼游的动作，要求幼儿仔细观察鱼游的姿势，自己创造动作。有的把两只小手放在身后，做鱼尾摇摆状；还有的把两只小手。

　　放在身体两侧，做鱼鳍摇摆状；还有的把两只小手紧贴身体两侧，做鱼身体的游动状。必要时，教师也可以亲自教动作，提高动作质量。

　　(2)舞蹈动作幼儿学习舞蹈的主要方法是直接模仿教师的示范。教师在教舞蹈时，要面对幼儿做反方向的示范，也称"镜面示范"让幼儿看清动作的每个步骤。教师还应背向幼儿做正面示范，或站在幼儿侧面示范。示范时，教师可用形象生动的语言进行解释，帮助幼儿体会舞蹈动作的特点。

　　教师要注意结合示范，分解舞蹈动作。对较复杂的动作，教师要分析、讲解，以明确的语言进行指导。例如，教踏踮步时，幼儿不易掌握身体的倾斜。对此，教师边分析边示范："作踏踮步时，身体先稍蹲一下，音乐开始第一拍用脚尖把身体踮进来。"需要手脚配合的复杂动作，可以分开来教，先教脚的动作，再教手的动作，最后合起来练。教基本舞步时，要让幼儿了解手、脚、身体及头部的姿势和眼睛注视的方向，严格要求幼儿每个动作的质量，防止幼儿随便做动作。

　　教师应手把手地纠正不正确的动作，使幼儿获得相应肌肉运动的感觉，帮助其凭这种感觉做出正确到位的动作。

　　教舞蹈离不开口令和指示。教师指导时可以把动作指示配上音乐唱出来，使音乐和指示同时对幼儿的动作起指导作用。例如，教交换步(三拍子)，教师可以唱"左、二、三，右、二、三……"，提示幼儿的左、右脚，然后过渡到只听音乐。切不可以口令代替音乐，要启发幼儿主动感受音乐的节律。

　　此外，还有对比练习的方法也可辅助运用。

　　总之，在设计教舞蹈动作的方法时，教师要充分了解各种教学方法的作用，并结合实际情况，灵活地、创造性地运用。应注意启发幼儿的想像，让幼儿感受舞蹈的情绪、舞蹈动作的意义，把动作技能和舞蹈的思想感情联系在一起，提高幼儿舞蹈动作的表现力。

　　(3)音乐游戏教师在指导音乐游戏活动时，要把握其基本步骤。

　　1. 说明游戏的玩法和游戏规则。

　　2. 角色的分配。应由幼儿自愿担任角色，教师要有意识地让更多的幼儿担任主要角色。

　　3. 示范性的小组练习。教师在指导竞赛性的非主题游戏或是主题游戏的某一段活动时，可以请几位能力强的幼儿在前面示范，教师边教，幼儿边练。

　　在幼儿初步掌握游戏的玩法后，可以逐渐加强音乐的要求，使游戏复杂化。例如游戏"抢椅子"，开始玩时，可以将游戏的结束部分简化为每位幼儿都有一张椅子，只要求幼儿在跑的过程中动作较快、合拍。然后，再抽去一张椅子，加强竞赛性。游戏的复杂化是把比较简单的游戏加上某些因素使之复杂化，使幼儿从中受到更多的音乐教育。但并非每个音乐游戏都可以进行这种处理。

　　教音乐游戏的方法是多种多样的，不应有固定的程式。教师在设计方法时，要注意灵活多样。给幼儿设计游戏动作和玩法应留有余地，鼓励幼儿主动地创造性地参与音乐教育活动。

　　(4)指导舞蹈队形①完整的舞蹈示范。由几位教师或已学过该舞蹈的小朋友表演完整地示范，使幼儿看到自始至终的队形变化。

　　②讲解及小组性示范。主要的舞蹈队形是集体舞的单圈、双圈，有邀请因素和改换舞伴等。教师可以讲解，或是由小组示范。例如邀请舞，教师做邀请者，请一能力强的幼儿做被邀请者，两人一同示范动作及位置交换，便于全体幼儿观摹。