幼儿园五大领域教育活动设计(55)

　　幼儿园数学教育活动的内容(课程内容)首先来源于学科。因此，在选择时应考虑数学学科的性质及其内容特点，更应注．意考虑幼儿的认知发展特点，体现数学教育活动内容的启蒙性和可接受性，体现各年龄班数学教育活动的层次性和渐进性。在组织数学教育活动的内容时，应体现数学知识本身的逻辑性和系统性。

　　在课程层面上分析，幼儿园数学教育活动的内容(课程内容)主要包括数量关系、空间关系和时间关系三大方面，各方面的具体内涵可简单图示如下(图5-1)：

　　幼儿园数学教育活动的具体内容如下：

　　(一)感知集合1．感知集合及其元素，进行物体的分类；2．认识"1"和"许多"及其关系；3．以对应的方法比较两个物体数量的相等和不等；4．初步感知集合间的交集、差集关系和包含关系。

　　(二)10以内的数概念1．10以内的基数(包括数的实际意义、认数、数的守恒、相邻数和10以内自然数列的等差关系等)；2．10以内的序数；3．10以内数的组成；4．认读和书写10以内的阿拉伯数字。

　　(三)10以内的加减运算1．加减法的含义和运算；2．加减法应用题。

　　(四)认识几何形体1. 平面图形--圆形、正方形、三角形、长方形、半圆形、椭圆形、梯形、菱形；2．立体图形--球体、圆柱体、正方体、长方体；3．图形之间的简单关系。

　　(五)量的认识及自然测量1．比较大小、长短、粗细、高矮、厚薄、宽窄、轻重、容积等量的特征；2．量的正逆排序；3．量的守恒；4．量的相对性和传递性；5．自然测量。

　　(六)空间与时间概念1．初步认识空间方位--上、下、前、后、左、右、里、外、远、近等；2．空间运动方向--向前、向后、向左、向右、向上、向下等；3．区分早晨、晚上、白天、黑夜、昨天、今天、明天、星期、年、月的名称及顺序；4．认识时钟(长针、短针及其功用，认识整点和半点)。

　　各年龄班数学教育内容与要求，请参见本章附录三。

　　三、幼儿园数学教育活动的组织途径和方法(一)幼儿园数学教育活动的组织途径1．在日常生活活动中进行数学教育利用日常生活中的各种活动，是向幼儿进行数学教育十分重要的途径。幼儿生活的周围环境中充满了数、量、形的有关知识和内容，利用日常生活进行数学教育，可以使幼儿在既轻松又自然的情况下获得简单的数学知识，引发对数学的兴趣。如上下楼梯时，可让幼儿一面走、一面计数阶梯的数量；午餐时，可让幼儿比较一下碗、勺的数量多少。整理玩具或积木时，可启发幼儿思考一下如何分类，等等。同样，在组织幼儿散步、劳动、游览等活动时，均可随机灵活地引导幼儿认识和复习数、形的有关知识，使幼儿知道在自己生活的周围世界中充满了各种数学知识，从而引发他们探索、学习数学的兴趣。

　　2．在各种游戏(或区域)活动中进行数学教育在幼儿生活中的各种游戏(区域)活动，也涉及到大量有关数量、空间、时间、形状等方面的知识。因此，利用游戏也是对幼儿进行数学教育的重要途径。如建筑游戏的主要材料--积木正是现实生活中各种形状的再现。幼儿在运用积木搭建各种建筑物和物体的过程中，可以获得并巩固各种数学知识。运用积木进行的建筑游戏涉及的数学知识，包括了空间、几何形体、测量等，而这些方面又与分类、排序、数及数量的比较(相等与不等)相联系。幼儿在选择积木、辨认形体、拼搭建筑物的过程中，激活并运用了有关的数学知识，从而起到学习和巩固数学知识的作用。再如角色游戏是幼儿自己创造的反映现实生活的游戏，在各种主题的角色游戏中都不同程度地运用了数学知识和技能，从而促进了幼儿在生活中运用数学知识和技能的能力。例如，"菜场游戏"中的模仿买卖过程，能帮助幼儿复习数的加减运算；"娃娃家游戏"中布置娃娃家家具，能帮助幼儿运用分类的能力。这些活动使幼儿通过扮演角色，在游戏情节中获得了数的经验。总之，寓数学教育于游戏活动之中，能使幼儿在自由活动和有趣新奇的游戏体验中获得数、形的经验和知识。