幼儿园五大领域教育活动设计(66)

　　(一)交流讨论交流讨论是指幼儿通过口头言语，表达自己在科学活动中的发现和探索方法、过程，以及询问、了解教师与同伴的意图和看法。它常伴随幼儿科学探索活动的全过程。包括：

　　1．发现现象的交流；2．描述发现的交流；3．表达情感的交流。

　　(二)图画记录图画记录是幼儿运用数字、表格和绘画形式，记录自然现象和记录科学活动的内容。

　　(三)幼儿信息交流中，教师对幼儿交流的指导要点1．给幼儿以充分交流的时间；2．教师要做忠实的听众；3．对幼儿语言表达不清楚的，要对幼儿予以启发、探索，也可直接给予正确的语言指导；4．要教会幼儿运用简洁明了的语言来表达、描述科学探索活动的过程和结果。

　　七、散步和采集散步和采集是幼儿园科学教育的又一方法，它可使幼儿直接接触、探索自然；教育形式较为宽松，幼儿在同一时间内可接受多种刺激，可按照自己的意愿去吸收外界信息。

　　散步和采集的指导要点如下：

　　1．制定散步和采集活动计划要粗而灵活；2．要给幼儿有充分的时间去感知、观察和探索；3．鼓励幼儿提问，并启发再观察；4．允许幼儿自由交流获取的信息；5．在整个过程中，教师要善于观察幼儿的反应。

　　八、早期科学阅读早期科学阅读是指幼儿阅读寓有科学知识的作品，包括儿童诗、儿歌、谜语、故事、科学童话等。早期阅读有益于扩大补充幼儿的科学经验，帮助他们进一步理解科学概念；能激发幼儿对科学的兴趣，引导他们学科学；能使幼儿凭借已有的科学经验，引起科学幻想，从而提高幼儿的创造潜力。

　　选择和指导幼儿阅读时要注意以下几点：

　　1．儿童科学书要画面大，色彩鲜艳，文字少而浅，主题突出。

　　2．一本书要围绕一个科学概念或规律来展开故事，使幼儿阅读后留下深刻印象并受到启发。

　　3．儿童科学书的内容要有趣味性和新鲜感，吸引幼儿阅读。

　　九、科学游戏科学游戏是指运用自然物质(树叶、贝壳、沙、土等)和有关图片、玩具等，进行带有游戏性质的操作活动。游戏在幼儿科学教育活动中可用于教育活动的各个环节。

　　(一)根据游戏形式，可分为以下几类1．实物游戏实物游戏是利用实物进行的。可以培养幼儿的感知觉，如"奇妙的口袋"。

　　2．图片游戏图片游戏是在幼儿直接经验的基础上，利用图片进行的游戏。常用的玩法有：

　　(1)配对。将内容相同的两组图片分发给幼儿，由一人先出示一张图片，另一人出示相同内容的图片与其配对，并说出图片上物体的名称、特征等。

　　(2)接龙。要求幼儿将相同的或相关内容的图片连接在一起。如可根据动物与其所吃食物将其相连，或按季节变化顺序相连。

　　(3)拼图。将物体的整体结构拆开，分画在若干图片上，再让幼儿拼整。

　　(4)找错、改错。让幼儿在图片上发现错误并给予改正。

　　3. 口头游戏指在感性认识基础上，直接运用口语进行的游戏。此法主要在中、大班进行。如老师说："秋天，''幼儿答："树叶枯黄了"、"菊花开了"、"小朋友穿毛衣了"等等。

　　4．情景性游戏指教师根据教育目标，设计一特定的情景，让幼儿按照情景内容进行活动，看谁反应快。如老师出示动物园的背景图，幼儿马上模仿各种动物的叫声、行走、吃食物时的姿态等等。

　　(二)科学游戏指导要点1．选编游戏时，教师要考虑其科学性、趣味性、活动性和教育性。

　　2. 在具体指导时，教师要让幼儿有充分操作和活动的机会，不要急于求成。

　　3．游戏的规则要服从科学教育的要求，允许幼儿多次操作，纠正错误。

　　此外，利用电化教育手段(如广播、电视、录像、VCD、录音等)进行教育，同样是向幼儿进行科学启蒙教育的方法。这种方法能超越时空的限制，将生动的形象展示在幼儿面前让幼儿去看、去听，在欢乐的情趣中，使幼儿在不知不觉中受到了教育。但是电化教育不能取代幼儿直接接触环境探索自然科学的幼儿科学教育活动。