幼儿园五大领域教育活动设计(110)

　　a段，教师持教具"啄木鸟"轻轻抚摸树干，自上而下，从左至右，一句抚摸一棵树。

　　b段，教师持教具"啄木鸟"啄虫眼，顺序同a段，每句啄一个虫眼。

　　c段，教师持教具"啄木鸟"抚摸树冠，顺序同上，每句摸一棵树的树冠。

　　多数幼儿在活动二三次后，能离开老师和结构图，跟随音乐动作，基本反映出音乐的结构，体验到啄木鸟对树木关心、爱护的情感和热爱劳动的愉快心情。

　　在第二阶段的欣赏活动中，教师要给幼儿重复地听，全面地完整地感知作品，理解作品的概况，掌握作品的各个细节。教师在设计欣赏的方式方法时，应注意灵活多样，重在启发幼儿的创造性活动。

　　3．第三阶段第三阶段内容是检查音乐欣赏的效果。幼儿欣赏的音乐作品，经过一段时间后可以进行再欣赏。这一方面是为了复习，以加深、巩固对音乐作品的印象；另一方面是为了检查欣赏的效果。检查幼儿记忆作品的情况，是音乐欣赏活动的继续。

　　检查音乐欣赏的方法主要有：

　　(1)不讲作品名称：珏面儿欣赏音乐作品，观察幼儿的反应。反应表现在幼儿听音乐过程中的各种活动；能否有兴趣地听完，脸部表情、身体姿势及手脚动作怎样，等等。

　　(2)再次欣赏活动后，让幼儿自己用语言、动作来表述，说出音乐作品的名称、内容及主要表现手段的作用。

　　(3)辨认欣赏作品的片断，让幼儿说出该作品的主要内容和情绪；或是欣赏歌曲的旋律，让幼儿辨认是哪首歌曲。

　　(4)给中、大班幼儿欣赏一些体裁、风格相似的新作品，检查幼儿在音乐欣赏方面的迁移能力。

　　检查幼儿的欣赏效果是幼儿音乐欣赏教育活动中的重要环节，它有助于教师了解欣赏活动的情况，及时调整教育方法，改进欣赏教育活动。

　　三、韵律活动(一)幼儿韵律活动的基本特点3岁的幼儿能跟着节拍做简单的动作，可以做律动，以及学习一些短小的音乐游戏和舞蹈。他们能在动作中感受音乐的性质、速度等，并在动作上有所体现。

　　4岁幼儿的动作能力有了较大发展，他们的动作更加轻松、灵活，喜欢用动作来反应音乐，知道动作应与音乐合拍，积累了一定的韵律活动经验。

　　5、6岁幼儿的动作已能完全和音乐一致。这一阶段的幼儿大部分会感觉音乐的基本节拍，可以随节拍的快慢或渐快渐慢改变动作的速度。他们能在动作中体现节拍重音。

　　(二)韵律活动过程的指导和设计在学习韵律活动的动作之前，教师应让幼儿反复听音乐，充分感受，正确理解，为学习动作打下良好的基础。教师应安排听音乐伴奏的时间，除了给幼儿听，还可以适当运用下列各种辅助方法，帮助幼儿感受和理解音乐。

　　(1)允绍动作内容。韵律活动的动作和音乐是紧密结合的。如鸟飞的动作表现音乐流畅、优美的性质；兔跳的动作表现音乐的活泼、跳跃、轻快的性质。具体形象的动作更易于幼儿理解和接受。因此，教师从介绍动作人手，能帮助幼儿更好地感受音乐的性质和内容。

　　(2)介绍韵律活动的情节。在让幼儿感受音乐游戏和舞蹈的音乐时，教师可以通过介绍角色、情节发展的情况，帮助他们感受作品不同乐段的不同情绪，以及乐曲的结构段落、力度、速度、旋律进行等方面的变化。

　　(3)教师动作示范。动作示范一般用于小班幼儿，起帮助幼儿记住音乐特点的作用。

　　(4)在练习动作时，注意让幼儿欣赏音乐。在韵律活动中，音乐是动作的依据和指令，动作要根据音乐进行。因此，应要求幼儿认真、仔细地听音乐，而不能一味强调动作的准确性，忽视与音乐的结合。如发现幼儿对音乐有不熟悉的地方，要让幼儿反复欣赏音乐的有关部分，加强记忆，深入理解。

　　2．教动作的具体指导方法(1)模仿动作许多律动、音乐游戏及舞蹈中采用了现实生活中的某些形象动作，一般分以下几个方面：动植物的形象，人们的劳动，幼儿日常生活，交通工具，自然现象特征等。