幼儿园五大领域教育活动设计(109)

　　第二种方式：给中班儿童欣赏《啄木鸟》，教师介绍："今天我给小朋友听一首好听的钢琴曲，名叫《啄木鸟》，认真听，听听音乐里的啄木鸟好像在干什么?"介绍后，也给儿童欣赏两遍音乐。儿童对音乐的解释有："就像啄木鸟在捉虫子，声音大了(6、7小节)，就像捉住了虫子。中间的音乐好像啄木鸟在飞"；"我听见啄木鸟在给树治病"；"啄木鸟在啄虫子"。有的幼儿说还听见了啄木鸟用嘴啄树的"笃笃、笃笃"声音。

　　以上是两个班幼儿不同的反应。显而易见，中班的谈话主题突出，语言简洁，问题明确，幼儿知道听什么，故而能产生与音乐相关的联想和想像，正确地感受了音乐表达的内容，效果较好。大班教师语言过多，分散了幼儿仔细欣赏的注意力，以致仅少数幼儿提到啄木鸟，并无法产生相关的联想。

　　(2)运用直观教具，包括实物、玩具、图片和幻灯等。教师在给幼儿初次欣赏音乐时，辅之以直观教具，可以帮助幼儿形象地感受音乐。例如，欣赏二胡曲《赛马》，若配上一幅大草原的背景图，以及牧民、骏马的活动教具，可以诱发幼儿对草原、赛马的无限联想。

　　在这一阶段，教师运用语言、教具时都应注意准确、恰当，避免限制幼儿的想像力，或者分散其对欣赏作品的注意力。

　　2. 第二阶段第二阶段内容是重复欣赏音乐作品，深化审美的效果。要求幼儿在掌握音乐作品的主要内容和情绪性质的同时，感受和理解音乐表现手段的表情作用，比较完整、全面地感知音乐作品，并记忆、识别音乐作品的主要音调。

　　在重复欣赏音乐作品之前，教师要提出新要求，如欣赏《啄木鸟》，老师可以进一步要求幼儿感知乐曲结构，提问"音乐是不是始终一样的?""开头部分表现啄木鸟做什么？中间部分的音乐怎么样？表现啄木鸟在做什么?"最后一部分的音乐和哪一部分相同?"启发幼儿利用已有的知识、经验来感受、理解音乐的表现手段，是教师指导幼儿欣赏的重点。老师可以启发幼儿主动联想欣赏作品所表现的生活内容，结合实际经验感受作品中各种表现手段所表达的感情内容。

　　在欣赏具有对比性的音乐时，教师应有意识地让幼儿进行对比，使幼儿区别不同性质的音乐，如》《小鸟的歌》和《大象走》，摇篮曲和圆舞曲等等。对比欣赏也可以在同种作品中进行，如进行曲类：《解放军进行曲》威武雄壮，气势磅礴；《骑兵进行曲》快速而跳跃，有策马向前的气魄；《运动员进行曲》则表现了运动员精神抖擞、斗志昂扬的情绪。

　　用对比的方法欣赏音乐，可引导幼儿对相同体裁、风格的乐曲进行归类，提高对某一类型乐曲的理性认识。如中、大班幼儿可以对进行曲、摇篮曲、圆舞曲进行归类。掌握这三种乐曲的特点后，幼儿会把这些知识迁移到欣赏新的同类音乐作品上去。这种方法有助于培养幼儿具有独立、主动地欣赏音乐的能力，提高其音乐素质。

　　为了提高幼儿欣赏音乐作品的主动性和积极性，满足幼儿充分展示在音乐活动中的愉悦心情，教师要引导幼儿通过语言、图画和动作等手段表达对音乐的感受和理解。

　　年幼儿童对音乐的理解，往往难以用语言表达清楚，但可以通过动作和图画来反映。教师应引导幼儿在各种活动中，综合表达对音乐内容的认识。教师应设计各种活动，启发幼儿用多种感知觉共同参与欣赏活动，包括听觉、视觉和运动觉等。其中，教师要允许幼儿的动作有较大的自由度和创造性，多鼓励幼儿自己想像、发挥，不强求动作一致，只要求符合音乐的情绪。

　　例如，意大利民间音乐《美丽的乡村》(又名《啄木鸟》)，结构为a、b、c，每段4句。给中班幼儿欣赏时，提供一张教师设计的结构图。欣赏过程中，将听觉、视觉、动觉几种活动同步进行。

　　全曲大致分为三段：⑴一⒃小节、⒄一(23)小节，(24)小节至结束。