幼儿园五大领域教育活动设计(36)

　　1．个别交谈(1)注意别人对自己说的话，并作出积极应答(以表情、声音、手势、体态、词、句等不同方式)；(2)懂得听说轮换；(3)主动发起与成人或同伴进行个别交谈；(4)注意倾听对方说的话，并听懂意思；(5)针对对方说的话来表述自己的意见，并使对方听懂；(6)耐心地把对话延续下去，集中注意询问和答话。

　　2．集体交谈(1)积极参与多人、小组或全班的交谈；(2)注意倾听教师在集体活动中的提问，并作相应回答；(3)注意倾听同伴在集体中的发言，根据谈话主题陈述自己的意见；(4)针对别人的发言能提出评价性意见。

　　(三)讲述讲述用的是比较连贯的独白语言，要求语言内容比较丰富，语句结构完整。幼儿进行讲述通常需要图片、情景表演、教玩具等来提示讲述的主题和主要内容，帮助构思语句。讲述幼儿感兴趣的熟悉的事情，则应培养他们不用辅助材料，进行回忆和构思，用恰当的语句表述。因此，要选择多种讲述内容和形式，使他们在以下几个方面得到发展。

　　1．会用几句话描述事物；2．描述图片上的物体或人们的动作及心理活动；3．讲述自己的经验(亲身经历的过程)；4．讲述图片所表现的事情(重点在事物间的关系上)；5．讲述图片内容所发生事情的过程(并利用想像补充完整情节)；6．能理解多幅图片间的联系及表现出的情节，并会进行连贯讲述。

　　(四)早期阅读早期阅读是由口头语言向书面语言过渡，理解口语和书面语言之间关系的重要经验。可以由教师先用口语对图书中的物体及人物或动物的动作进行命名、描述，逐渐地讲述图书中的情节，再向朗读文学发展，让幼儿边听边参与说，最终使幼儿达到对熟悉的图书能独立地边看边自言自语地说内容或不出声地默读。在这个过程中，幼儿逐渐学会翻阅图书、辨认物体、理解情节以及懂得口说的和书上写的字之间的关系。因此，要为幼儿提供具有丰富内容的各类图书，使他们在以下几个方面得到发展。

　　1．能注意看画面，听成人讲；2．根据画面内容回答成人的提问；3．注意倾听成人讲述画面的情节；4．看着画面会自言自语讲述自己对画面内容的理解；5．能集中注意力倾听成人朗读图书中的文字；6．爱看书，会按顺序翻书面，爱护图书。

　　(五)欣赏文学作品包括聆听和朗诵、表演两大方面。可先由教师朗诵儿歌，逐渐养成幼儿爱听文学作品(成人直接朗读或放录音)的习惯，从而提高积极主动吸收成熟语言信息的能力。因此，要为幼儿创造欣赏内容、形式不一的文学作品的条件，使幼儿得到以下几个方面的发展。

　　1．聆听文学作品(1)能注意听成人朗诵各种体裁的文学作品；(2)通过反复聆听，养成对文学语言的爱好；(3)能在生活中创造性地运用文学作品中的成熟语言；(4)具有一定的文学艺术想像力。

　　2．朗诵、表演文学作品(1)跟随成人朗诵作品中的对话；(2)参与成人朗诵作品中的对话；(3)用动作、表情等参与朗诵，表现情节；(4)会分角色用道具来表演文学作品。

　　(六)学习英语是指幼儿在教师有计划、有目的的指导下，启蒙幼儿初步学习第二语言。教师可以听说训练为主来逐渐培养幼儿学习英语的兴趣，初步形成英语口语交际的能力，提高幼儿对英语语言的敏感性。因此，教师要为幼儿创设英语学习环境和学习条件，选择合适的教育内容，使幼儿在以下几个方面得到发展。

　　1．产生听说英语的兴趣；2．会说简单的日常生活用句(词)；3．有用英语交际的欲望和积极性；4．在反复训练中逐步提高对英语的敏感性。

　　二、幼儿园语言教育的方法幼儿园语言教育的方法，是指教师为发展幼儿语言创设条件和  提供机会，让幼儿参与各种丰富多彩的活动，使幼儿在对人、物、环境的相互作用中学习语言，发展语言，提高语言能力。

　　幼儿园语言教育的一般方法有以下几种。