幼儿园五大领域教育活动设计(76)

　　社会环境指幼儿生活中经常接角的一些社会组织形态、社会机构和其中的社会角色。如家庭和家庭成员，幼儿园和幼儿园工作人员、小朋友，商店和售货员、顾客，医院和医生、病人，以及家乡(城市、农村)、祖国和她的建设者、保卫者等等。选择这方面内容，是为了帮助幼儿了解和熟悉自己的生活环境，了解和熟悉与自己生活有关的人及他们的劳动，从而丰富其生活经验，扩大视野，初步感受人们(包括自己)之间、人与社会之间的相互依存关系，进而提高他们的社会适应性。

　　社会行为规范指幼儿在社会生活和社会交往中需要了解和掌握的各种行为准则。如遵守公共秩序，爱护环境，不随便打扰别人，不损害别人的利益，举止要文明，待人有礼貌，诚实、守信等。选择这方面的社会行为规范作为教育内容，是为了使幼儿从小就懂得社会生活是有一定的规则的。通过学习，习惯于按照这些准则去行动，从而逐渐培养他们的道德意识和按道德标准行动的自觉性。社会文化指幼儿需要了解的人类在社会历史发展过程中所创造的物质财富和精神财富。主要包括：社区文化，我国主要的文化精品、民间节日、民间艺术，世界着名的人文景观、优秀的艺术作品等。选择社会文化作为教育内容，为的是引导幼儿从小熟悉民族的优秀文化，认同它们，使爱国主义情感不知不觉、自然而然地深深扎根于他们幼小的心灵之中。同时，世界优秀文化是全人类的共同财富，了解各种不同的文化，学会尊重它们，鉴赏它们，有利于开阔幼儿的视野，培养广阔的胸怀。

　　(二)选择和组织社会教育内容遵循的原则1．从幼儿的生活经验出发厂由近趋远的原则这一原则的主要含义，是指幼儿园社会教育的内容，首先应从幼儿生活周围的知识开始，选取贴近幼儿生活经验、易于幼儿理解的内容，挖掘其教育价值，逐步向四周延伸和扩展，以保证幼儿的社会学习有相应的经验支持。这一原则主要运用于幼儿社会环境方面的认知学习。如自己--家庭--幼儿园--社区(城市、农村)--祖国--世界。这样的教育内容选择与组织就体现了这一原则，符合幼儿的学习特点，能起到教育效果最大化的作用。当然，由近趋远的内容的广度与深度应根据幼儿的现实水平加以灵活把握，尤其是当今信息化的社会，知识的远近显然已大大不同于以前的概念。

　　2．由易至难，逐步深入的原则这一原则的主要含义，是指幼儿园社会教育的内容安排应以比较简单容易的开始，逐步提高难度和要求，幼儿学习起来较为困难的一些内容应该安排在最后。如了解与自己有关的家庭成员间的关系，大致遵循这样一个顺序：父母亲--祖父母、外祖父母--其他亲属及其他伦理关系。同时，这一原则还是对由近趋远原则的补充。如按照由近趋远是家庭--社会，但在由易至难的原则指导下，认识社区中与儿童有关的社会机构，如儿童医院、儿童活动中心等，则可以早于"初步理解家庭的基本伦理关系"。我们知道，社会教育的内容来源于众多的学科，是从众多的学科知识中吸取而来的，这些知识本身有难易之别。因此，这一原则是就一个教育内容体系而言的，不同于从学科逻辑上所言的由易至难。

　　3. 关联与系统的原则这一原则的主要含义，是指不同部分、不同层次的社会教育内容之间应该相互联系，使教育内容形成一个有机的系统，以提高社会的成效。社会教育的内容涉及面很广，与众多的学科相关，又跨及广泛的时间和空间。这一特点决定了社会教育内容的整合和系统化尤为重要。只有通过整合和系统化，才有可能使这些来自不同学科的知识成为一个有机的整体，才能使这些知识之间产生多种联系，才能使它们对幼儿产生一致的、整体的影响。如南京师范大学出版社出版的《幼儿园课程指导丛书·社会》小、中、大班中所列的教育活动内容，包括了幼儿社会教育内容的四个方面，这四个方面的内容以相互联系的活动内容交替出现。这样的组织安排，能使幼儿获得深刻、正确的理解，容易牢固掌握，并成为统一的形成人格的力量。